«Знание иностранного языка - это не привилегия, а необходимый навык для успешной жизни».

       В настоящее время активизировалось изучение иностранных языков. Иностранные языки оказывают все большее воздействие на мышление людей. Надо сказать, что сегодня значительно изменилась роль иностранного языка в системе обучения. Из обычного дополнительного предмета он превращается в один из основных элементов современной системы образования, позволяющего формировать цели и достигать их.

  Повседневная жизнь современного человека ставит многочисленные задачи, решать которые без знаний иностранных языков бывает очень не просто. Владение одним иностранным языком или несколькими позволяет иметь возможность познакомиться и изучить культуру других государств, их традиции, особенности национального характера, исторические факты, политические устремления, менталитет жителей других стран.

   Сегодня знания того или иного иностранного языка повышают профессиональную компетенцию специалиста. В настоящее время в анкетах отделов кадров предприятий и организаций практически всегда присутствует графа о владении соискателем иностранным языком. Такие люди  производят более благоприятное впечатление при приеме на работу. Эти знания позволяют расширить сферу деятельности, совершенствовать коммуникативную сторону отношений с зарубежными сотрудниками. Способности вести переговоры, заключать контракты расширяют горизонты личностного и профессионального роста человека, позволяют быстрее адаптироваться в социуме с иностранными коллегами.

      Возможность понимать иностранных граждан и выражать свои мысли на иностранном языке, участвовать в дискуссиях, высказывать свое мнение – все это повышает авторитет и компетенции специалиста. Стоит также отметить, как важно владеть не только устной, но и  письменной речью на иностранном языке. Каждый иностранный язык является культурной, исторической ценностью. Он, как и родной язык, не существует вне общества, не живет отдельно, обособленно, а является неотделимой частью общей культуры, пластом, в котором отражаются все этапы развития.

Кроме всего сказанного, изучение иностранных языков вносит в жизнь человека ощутимые коррективы.  Как показывает педагогическая практика и личный опыт, занятия иностранным языком способствуют:

- развитию памяти (идет запоминание слов, фраз, текстов, грамматических понятий, активизируются все виды памяти);

- улучшению дикции (многократные повторения модельных фраз в разном темпе, с разной интонацией, разучивание скороговорок, рифмовок);

- установке ассоциативных связей ( образных, звуковых, предметных);

- совершенствованию интонации,  правильного дыхания, слуха (фонетические упражнения, работа с аудиоматериалами);

- усвоению солидного объема новой информации ( чтение, аудирование, знакомство с иностранной прессой, общение через интернет);

- осуществлению межпредметных связей;

- развитию коммуникативных связей ( через диалоги, дискуссии, ролевые игры и др. форматы);

- адаптации к социуму, владеющему иностранным зыком;

- преодолению эмоционального и психологического зажима;

- развитию личных способностей, творчества, артистизма;

- укреплению связи с родным языком( родной язык должен помогать овладению иностранным);

- выбору будущей профессии.

      Не стоит забывать также о том, что при изучении иностранного языка возникают определенные трудности. Одной из основных можно назвать отсутствие мотивации, цели у обучающегося; трудности особенно проявляются при аудировании, как одном из сложных видов деятельности. К трудностям относятся освоение грамматики, особенно, если изучаются языки разных групп, на пример, испанский – арабский.  Отсутствие коммуникативной (языковой) среды тоже можно отнести к определенным трудностям, а также личные особенности учащихся.

На совокупность сложностей при изучении иностранного языка определенное влияние оказывает отсутствие системы, регулярности занятий, неверно подобранный учебно-методический комплекс (УМК), завышенный объем изучаемого материала.

Но несмотря на эти проблемы, учить иностранные языки- это значит подарить себе богатые профессиональные, интеллектуальные и духовные возможности, разнообразие, интерес и дополнительные возможности в жизни.

Е.В.Шалимова, педагог доп.образования

МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ» ст.Тбилисская

Провинциальный театр – недооценённое богатство России

       Театр, как известно, это одно из мощнейших средств приобщения к культуре, духовности. В конечном счете, это - один из важных факторов воспитания нового поколения просвещенных людей - российской интеллигенции.

  Современное общество не может существовать без театра; театр привлекает «демонстрированием духа, доступностью наблюдений, возвышенностью мысли». Театры являются узлами, культурными центрами, станционными пунктами, куда устремляются думы. Питер Брун говорил -«Человеческому уму всё равно прожил ли человек ситуацию в реальной жизни или вместе с артистами за два часа сценического действия. Это стало его опытом. Смоделированная ситуация стала реальным жизненным опытом зрителя. Это моделирование жизненных ситуаций, эта игра нужна всем».

     Всякая хорошая пьеса, хорошая игра актёров предполагает момент очищения души, момент причастия к мировому искусству, которую несёт театр. Миллионы взрослых и детей во всём мире приходят за этим в театр.

     С чего начинается театр? С вешалки? Как принято считать. С крыши или стен или со зрительного зала? Нет! Нам кажется, что театр начинается с его духа. А по- настоящему почувствовать дух театра можно  заглянуть в закулисье.

  Высказывания о театре выдающихся мыслителей и художников, уже не раз становились объектом изучения, однако сельский театр остаётся в тени, в последнем ряду, этой огромной вереницы теоретических изысканий в области театра.

   Сельский театр, сельская публика – вот тема нашего сегодняшнего размышления. Чем он отличается от профессионального театра, как публика сельской местности реагирует на исторические театральные изменения? Эти вопросы ставят и ищут ответы не только  театральные критики,  теоретики, театральные практики, но и сам зритель с каждым посещением пытается понять, насколько театр изменился по отношению к постановкам и к нему, зрителю.

     Сельский любительский театр России - явление, почти не изученное в истории отечественной театральной культуры, чьи выдающиеся профессиональные достижения заслонили тот очевидный факт, что они были осуществлены в стране, где подавляющее большинство населения составляли сельские жители. Многие театральные режиссёры, работающие в сельской местности, склонны называть свои театры - провинциальными, утверждая, что такого понятия, как «сельский театр» нет.

   Привязанность крестьян к сценическому искусству, обнаруженная в конце XIX века, переросла ко второму десятилетию нынешнего столетия в настоящую любовь, незаметно пронесенную через долгий период лихолетья, выпавший на долю российской деревни. Судьбу сельского мира часто и справедливо называют то драматической, то трагической, но за этими расхожими театральными метафорами стоял вполне реальный театр деревенских дилетантов, по-своему откликнувшийся на необратимые социально-политические и культурные перемены в 1920-1930-е годы.

      Одной из главных примет нового быта в те годы  в деревне стал любительский театр - этот самый массовый жанр молодежного досугового искусства. Сегодня, художественная самодеятельность перестала функционировать в качестве ангажированного "искусства миллионов", как организованная форма приобщения народных масс к "высокому" искусству.

    Любительский, сельский или как его называют провинциальный  театр, играет крайне важную роль в культурной жизни общества. Это и сохранение традиционных нравственно-эстетических устоев, традиций, присущих нашей культуре, воспитание бескорыстного служения любимому делу, чувства коллективизма. Состояние профессиональной сцены во многом обусловливается состоянием театра любительского, так как именно в нем появляются не только новые творческие кадры, но и многие художественные идеи, дающие направление развития профессионального искусства и театральной педагогики в целом. Постоянный поиск — вот тот путь, который проложил К. С. Станиславский.

Если говорить про актера сельского театра, то следует, видимо, все-таки признать, что профессионализм актера - понятие и сейчас не вполне строгое, оно нечетко закреплено в определениях и в самой практике. Не случайно же граница между так называемым  сельским и профессиональным театром гибка и подвижна.  Большинство театральных любителей - люди, безгранично преданные делу, крайне работоспособные. Задача режиссера - дать им практически ощутить вкус действия, действия в характере, который рождается прямо сейчас на репетиции. Как в детском, так и во взрослом коллективе, работа на сцене  призвана в первую очередь способствовать актёрскому  росту. И это является важнейшей заповедью для режиссера-воспитателя.

Различные исследовательские группы времен СССР придавали огромное значение вопросам театрального воспитания, когда на каждые 100 тысяч жителей создавался профессиональный театр.

    Изменения в обществе в 90- е годы прошлого столетия привели к изменению системы воспитания и системы ценностей, однако накопленный художественно – педагогический потенциал нашего учреждения позволил создать 19 апреля 1998 года свой театр, который можно назвать «сельским».  Главной особенностью театра является то, что актёр свободно живёт в спектакле, не подавляется его индивидуальность. Здесь не умерщвляется живое, чтобы было удобнее перемонтировать его по своему пониманию. Зритель сам находит нужные для него эмоциональные точки.

      За годы существования театра, зрители смогли увидеть более 50 постановок, начиная с детской сказки в кукольном театре и заканчивая серьёзными постановками такими как: «Леди Макбет Мценского уезда», «Евгений Онегин», «А может не было войны..». Каждый год репертуар театра пополняется новыми спектаклями. В 2016 году премьерой стал «Соло для голоса ребёнка» режиссёр Татьяна Мигулёва. Это совместная работа театра «Ренессанс» и спутника театра юного зрителя  «Академия звёзд»

         В спектакле в основном играют дети, для некоторых он первый, но все жили в спектакле по настоящему, не играли, как это принято говорить про актёров, а вот именно жили жизнями своих героев. Нерв спектакля натянут до предела. Зритель находится в таком эмоциональном вакууме, что, кажется, сейчас произойдёт взрыв. Хотелось бы отметить искренность нашего зрителя, большую активность в восприятии спектакля, большую заинтересованность, доверчивость.

     В борьбе за выживаемость, т.е. за привлечение любой ценой зрителя театры вынуждены пересмотреть свою репертуарную политику и снижать художественно – эстетические критерии своих спектаклей. Театр «Ренессанс», не идёт ни на какие маркетинговые уловки и привлекает своего зрителя интересными, понятными и востребованными  временем и зрителем постановками. 

      Мы провели опрос среди своего зрителя и пришли к выводу, что публика ходит в сельский театр для того, чтобы расширить свой кругозор, получить возможность для размышления.  Так же прослеживаются мнения, что зритель пришёл развлечься, отдохнуть, встретиться с любимыми актёрами. Пытаясь разобраться в предпочтении сельских жителей мы предложили им гипотетическую ситуацию: им представляется на выбор  билеты в кино, театр, цирк, спортивный матч, эстрадный концерт. Куда бы они отправились в первую очередь? В результате больше половины опрошенных выбрали театр. Как вы думаете, чем это обусловлено? Мы задали и такой вопрос. И получили неожиданный для нас ответ люди приходят пообщаться с «живыми» исполнителями, приходят за «живыми»  эмоциями.

     Сельский  театр «Ренессанс» нашёл свою нишу в социальной жизни Тбилисского района и является, наверное, единственным театром такого рода в Краснодарском крае. Главной своей задачей на сегодняшний день он ставит использование семейного воспитания в условиях сельской местности, восстановление духовной и эмоциональной связи родителя и ребёнка.

Роль театра в духовной жизни общества определяется тем, как то, что он предлагает, понято его современниками. Какие разговоры театр вызывал, какие чувства возбуждал — это и есть его вклад в жизнь общества. В суждениях о театре выражается его влияние на чувства и сознание зрителей. Термином «зритель» здесь охватываются  реальные посетители театра. Место театра в социальной жизни России велико как никогда раньше.

    Искусство живет в воздухе эпохи, насыщенном ее заботами, радостями и горестями. Творец, зритель, слушатель, читатель — дети своего времени. И каждый мог бы повторить слова О. Э. Мандельштама: «Попробуйте меня от века оторвать, — ручаюсь вам, себе свернете шею».

Детская школа театрального искусства в действии..

2016 год.

       Детская школа театрального искусства закончила приём заявлений на обучение в этом учебном году.  По сравнению с прошлым годом число желающих получить углублённые знания возросло в два раза. Если в 2015 году их было 45, то в этом более 70. Мы рады, что родители стремятся воспитать,  привить своему ребёнку все самое лучшее и на наша школа может им в этом помочь. Мы напоминаем, что в школе существует три отделения - это отделение раннего эстетического развития, отделение драматического искусства и отделение театральных технологий.

       По словам руководителя структурного подразделения ДШТИ Юлии Ковалёвой, многопредметность перестала пугать  детей и родителей и в этом году не возникало вопросов по поводу расписания оно было сформировано в тесном контакте с родителями и удобно детям. Ознакомится с тем какие предметы изучают в ДШТИ можно посетив наше учреждение.

       Особенность нашей школы заключается ещё в том, что она не оторвана от практической базы. Дети в тесной и постоянной работе с взрослыми актёрами, театр выступает своего рода лабораторией, а подготовка к нему идёт через работу на всех отделениях школы искусств.

  Детская школа театрального искусства является структурным подразделением муниципального автономного  учреждения дополнительного образования  центр эстетического воспитания детей «ТЮЗ».

         Идея создания школы театрального искусства родилась давно, ещё в далёкие 98 -99 годы. И все это время она культивировалась, оттачивалась и приобретала форму. И, по словам директора ТЮЗа Татьяны Ивановны Мигулёвой именно сейчас по прошествии стольких лет она, наконец, обрела окончательно своё содержание, и стала готова к воплощению. Педагоги школы хотят, чтобы дети сельской местности имели равные возможности с городскими детьми, по углублённому изучению предметов художественно эстетической направленности и театра. Идея, конечно не нова. В больших городах практикуется организация школ при театрах, но это взрослые артисты, сформированные в определённой артистической среде, а в Тбилисской школе театрального искусства - это пока исключительно дети.

Основные задачи «ДШТИ»:

         -  обеспечение необходимых условий для личностного развития, наиболее полного удовлетворения познавательных интересов детей; ·

         - создание условий для формирования общей культуры личности обучающихся, приобщение его к мировой художественной культуре;

         -    формирование у детей потребности в самовыражении, реализации своих творческих способностей;

          - компенсация недостаточности общего образования, организация содержательного и полезного досуга средствами театрального искусства.

В структуру «ДШТИ» входят 2 отделения:

         Театральное искусство (направления: драматический театр и музыкальный театр)

         Театральные технологии

     У каждого отделения своя задача, но все они подчинены одной цели - это  развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах ребёнка, общества и государства через приобщение детей к различным видам театрального искусства. Формирование и развитие личности посредством театрального искусства, получение базовых навыков театрального исполнительства, воспитание эстетического вкуса, духовной культуры, любви к театральному творчеству как синтезу искусств. И вот именно эта единая задача и отличает нашу школу искусств от других созданных в станице.

    Образовательный процесс в «ДШТИ» осуществляется согласно расписанию с учетом возможностей обучающихся и расписаний образовательных учреждений.

   Прием обучающихся в «ДШТИ» на конкурсной основе (в форме вступительного прослушивания).  Зачисление на отделения «ДШТИ» производится на основании заявлений родителей (законных представителей). Образовательный процесс в «ДШТИ» осуществляется на основе утвержденного педагогическим советом и согласованного с Управлением образования годового учебного плана и регламентируется расписанием групповых и индивидуальных занятий. «ДШТИ» работает по графику 7-ми дневной рабочей недели, согласно расписания.

     Основными формами организации учебно-воспитательного процесса в  «ДШТИ» являются: урок, занятие.  Занятия могут проводится индивидуально и по группам.

       Результаты обучения в «ДШТИ» по итогам учебного года представляются в форме выставок, отчетных концертов, спектаклей. Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательные программы, переводятся в следующий класс по решению малого педагогического совета «ДШТИ», на основании приказа директора учреждения. Обучающиеся «ДШТИ» прошедшие полный курс обучения и успешно сдавшие выпускные экзамены, получают свидетельства об окончании структурного подразделения «Детская школа театрального искусства» установленного  учреждением  образца.

          Педагогами «ДШТИ» ведется методическая работа, направленная на совершенствование образовательного процесса, создание программ, форм и методов учебно-воспитательной деятельности с использованием инновационных музыкально-педагогических технологий.

         Особенность нашей школы заключается ещё в том, что она не оторвана от практической базы. Дети в тесной и постоянной работе с взрослыми актёрами, театр выступает своего рода лабораторией, а подготовка к нему идёт через работу на всех отделениях школы искусств. Дети, которые не видят себя в театральном мире, но очень хотели бы танцевать, петь или вышивать могут обучаться на отделении общего эстетического развития.

          Педагоги не ставят перед собой цель, чтобы все воспитанники, которые окончат детскую школу театрального искусства, в едином порыве пошли в театральные вузы, такая цель вообще не стоит. Дети должны безболезненно адаптироваться в любом обществе, быть эстетически развиты.

             1 сентября 2013 года ТЮЗу исполнилось 60 лет!

    Дом пионеров создан 01 сентября 1953 года, где работали различные кружки: рукодельный, хоровой, танцевальный, кройки и шитья, физкультурный, обучение игре на пианино,драматический и фотокружок. Самые маленькие дети находили занятие в кружке рукоделие. Вместе с руководителями ребята готовили концерты, с которыми выступали в клубах района, на предприятиях. В процессе истории Дом пионеров изменял свое название начиная с Дома пионеров, Дома творчества, Школы-студии ТЮЗ, МУ ДОД ЦЭВД, МАОУ ДОД ЦЭВД, в 2011 году переименован в муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр эстетического воспитания детей «ТЮЗ» (МАОУ ДОД ЦЭВД «ТЮЗ») и уже

в 2015 году переименован муниципальное автономное учреждение дополнительного образования  центр эстетического воспитания детей «ТЮЗ» (МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ»)

        В 1977 году был открыт Дворец культуры колхоза «Кавказ», Дом пионеров переехал туда, где и находится по настоящее время.  Сегодняв нашем учреждении занимается 750 ребят по четырем направленностям: художественно-эстетическая (хореография, вокал,

дизайн домашнего интерьера, лоскутная мозаика, ИЗО, сценическаяречь, актерское мастерство, мир сценической куклы, театр костюма «Грации», бисероплетение, резьба по дереву, отделение ДШТИ

(«Ранееэстетическое развитие», вокал, фортепиано, гитара), социально-педагогическая (интересный французский, занимательная психология), физкультурно-спортивная (степ-аэробика) и культурологическая (НХТ) и 32 образовательным программам, кроме этого в МАОУ ДОД ЦЭВД «ТЮЗ» действует театр юного зрителя «Ренессанс».

    Главной особенностью муниципального автономного учреждения дополнительного образования центра эстетического воспитания детей «ТЮЗ» является реализация программы «Театр – центр эстетического воспитания детей».

Все коллективы МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ» объединены одним общим делом, сплачивающим всех участников образовательного процесса и позволяющим им наиболее ярко раскрыться – это театр юного зрителя «Ренессанс», который вот уже XVI театральных сезонов радует юных зрителей Тбилисского района своими спектаклями.

        За высокий исполнительский уровень и творческие успехи театр неоднократно награждался грамотами Министерства культуры РФ, он является лауреатом краевых и всероссийских театральных конкурсов-фестивалей. У театра «Ренессанс» есть свой маленький, но не менее яркий спутник – народная студия «Академия Звезд».

        Всю работу по созданию красочных костюмов и декораций делают воспитанники студий декоративно-прикладного искусства. Они учатся не только ремеслу, но и создают красочные, незабываемые спектакли.

        Изделия наших учащихся высоко оценено на выставках и фестивалях различного уровня, имена студийцев и педагогов вошли в каталоги краевых выставок «Кубань мастеровая» и «Ремесла Кубани».

        Все эскизы, а иногда и сами костюмы к спектаклям, рождаются в народном театре костюма «Грации», который с 1995 года входит в ассоциацию творческих объединений «Золотая игла» под патронатом модельера Вячеслава Зайцева. «Грации» несколько раз занимали призовые места, в том числе и Гран-при, на Российских и международных фестивалях, проходящих в Москве.

        Образцовые хореографические коллективы «Ритмы мира» и «Белые Россы», вокальные «Шатрица» и «Карусель» неоднократно становились дипломантами Всероссийских и международных конкурсов в Москве, Н. Новгороде, Казани, Тихвине, Иваново, Приднестровье, Риза (Германия).

        19 лет в нашем Центре существует студия «Интересный французский», обучение языку в которой происходит при непосредственной связи с Центром французского языка (Ростов-на-Дону) и Ассоциацией дружбы «Франция-Россия» (г. Гренобль, Франция).

        С 2007 года ЦЭВД стал базой практики Краснодарского краевого колледжа культуры. Некоторые воспитанники вернулись в Центр в качестве педагогов дополнительного образования. Не смотря на отсутствия сцены и помещения со всеми условиями для работы с детьми, в нашем учреждении остается атмосфера любви, заботы к детям.

Учредителем является администрация муниципального образования Тбилисский район.